二十年后 欧亨利公然课

发布日期: 2019-07-11

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  课题 二十年后 课时数:一课时 讲授方针 1. 品尝欧亨利式结尾的巧妙“预料之外,情理之中”。 2. 通过人物相关描写揣测人物的心理,人事沧桑变化。 3. 欧亨利小说诙谐外壳下的人道美。 讲授沉点 讲授难点 讲授预备 讲授时间 做品构想的巧妙,出人预料的结尾 理解做者诙谐外壳下的人道美 多课件 16 周 周四 第三节 讲授方式 合做会商法 讲授过程 环节 时间 内容 (教 什么) 导入揭题 3 师生互动(怎样教) 设想企图 (为什 么) 一、 导入:展现两张照片,提问:这两张照片里你们发觉什么? 这两张照片一张拍摄于 1994 年, 另一张是 2004 年, 这是逾越了 20 年 的合影,20 年改变了照片里人物的容貌,但不变的是他们的交谊。今 天我们一路来进修欧亨利的《20 年后》,看看 20 年又会给另一对好朋 友带来如何的变化?(激发学生乐趣,引出文题) 新讲课程 25-3 0 一、 阅读 第一片 段, 初步 人 物 发下材料一(1——16 段) 1、 请同窗们自读文章,找出次要人物,并概 括故工作节。 二十年前,一对好伴侣别离,须眉去西部,吉 米正在纽约, 他们相约 20 年后正在相约地址。 二十年后, 须眉挣得家业, 回纽约赴约的时候 碰着了一个,并取他聊天。 2、 从这一部门你们感觉这个须眉是一个怎 样的人呢? 设置悬念, 激发学生 阅读进修 的乐趣 过渡: 明显故事到了这个还没有竣事, 大师猜 测一下, 接下来会发生什么呢? (须眉比及了 学生阐扬想象猜测故事发 二、 阅他的伴侣吗?) 展 读 第 二 部 分, 进 一 步 发下材料二(17~29 段) 1、 接下来我们一路来看看原文是怎样成长 呢?继续归纳综合故工作节。 须眉没有比及伴侣,反而了。 2、 这个成长很较着出乎了大部门同窗的意 料,那么这个成长俄然吗?我们能不克不及从 感 知 人 物 以 及 情 节 变 化 适才第一部门来寻找千丝万缕,暗示我们 须眉可能是一名犯呢? (提醒:从人物的言语、动做、神志等细节描 写来发觉) 面临,自动打招待——心虚,性 自动讲故事——沉友谊,撇清关系 小小的伤疤——不寻常的履历 不竭东奔西跑——东躲 金表、宝石——炫耀财富,身份悬殊 通过学生 本人去寻 找前文的 伏笔, 理解 欧亨利小 说的特点 通过适才的阐发, 我们大白故事的成长 三、 猜过渡: 并不俄然, 也就是说该当正在情理之中。 那么故 测 事成长到这里, 我们心中还有良多疑问: 是谁 结 那么吉米是怎样出 尾, 了鲍勃?若是是吉米, 卖了他?吉米到底来了吗?所有的谜底都要 进 正在那一张条子上揭开, 让我们测验考试一下, 写写 一 这张条子的内容。 步 (要求,抓住欧亨利式结尾的特点) 体 1、 学生写做 会 2、 教师巡视 欧 3、 学生展现做品并稍做点评 亨 4、 展现原文结尾 利 学生齐读——本来吉米就是开篇的 小 这也有点出乎我们的预料,但又应正在情理之 说 中, 我们正在畴前文找找有没有伏笔暗示了这一 特 点呢? 色 点烟划火柴——小小的伤疤 你会分开吗? 通过测验考试 编写结尾 进一步体 会欧亨利 式小说结 尾特点 四、 切磋 过渡:20 年的工夫,给这两位旧日情同兄弟 从题, 感 的老友带来了什么变化? 受 人 性 伴侣—— 和犯 美 展现原文语句:20 年的时间有可能使一个好 人变成 从这两小我的身上, 我们能够体味到什么?怎 样让有可能变成不成能? 吉米的优良质量:沉情沉义、毋忝厥职,正在个 情面感面前决然选择了维律的严肃。 情取法之间的抉择: 苦守准绳 从题 巩固 5-10 讲堂总结 2 功课拓展 3 板书 拓展锻炼揣测人物心理 1、正在鲍勃谈论以往友谊和 20 年间对伴侣的思念, 做为听众的 吉米又有如何的心里波动呢? 2、看了那张纸条后,鲍勃会怎样想怎样做? 人要苦守准绳,连结心里的夸姣 课外阅读欧亨利小说 伴侣 伴侣 情 犯 法 苦守准绳 (情理之中 预料之外) 二十年后 鲍勃 吉米 讲授反思