水乡茶居(教案)

发布日期: 2019-06-09

  《水乡茶居》 执教:高琨 讲授方针: 1、 通过感触感染水村夫朴实而大雅的糊口情趣 2、 正在交换品尝中学会赏析文句的根基方式 3、 从陈旧习俗中寻觅社会变化的踪迹 讲授沉点、难点: 沉点:文章宗旨,品析散文言语 难点:理解“糊口中的诗” 讲授环节 导入新课 教师勾当预设 茶源激趣、茶境入题 1、 吃茶品茗 2、 品茶 3、 茶艺 4、 茶道 学糊口动预设 晓得“茶的发源” 领会“品茗四境” 设想企图 激发学生 的进修乐趣, 领会品茗的 四个境地。 领会文章 的写做布景, 为研析宗旨 环节做铺垫。 为理解 文本解除字 词妨碍。 布景引见 吃茶品茗一盅,颂之荣 引见文章写做布景 领会写做布景 全体 a 备具赏茶——疏通字词 查抄预习 正音 细 品 喷鼻 茗 研析宗旨 启 文 章 之 旨 b 洁杯温盏——布局疏理 课文环绕 “水乡茶居” , 写了哪两方面的内容? 配乐散读 让学生 1、茶居的特点和变化 整 体 上 把 握 (1-5) 文章的两大 2、水村夫的 “叹”茶。 内容。 (6-11) ——茶居之变 建建、名字、一盅二件 ——糊口之变 ①“叹茶”即正在 茶 居 喝 茶时有所“品尝和享 受” ②能够达到“醺 醺 而 不 醉”的境地 ③品尝的是糊口。 ( “叹茶”时赏景、闲谈,从 中看出水村夫糊口的安闲、 c 置茶润泡——深切研读 1、 列变化 从哪些角度写茶居的变化? 2、 探根源 ①“叹茶”的寄义是什么? ② “叹茶” 能达到如何的境地? ③叹茶中“品尝” 、 “享受”到 了什么? 指导: “叹茶”时做些什么? 从中看出水村夫如何的糊口形态? 从“茶居 之变”引出 “ 生 活 之 变” ,由此分 析探究“变” 的根源正在于 “ 社 会 变 革” 。循序渐 进地让学生 出文章 的宗旨。 ④水村夫糊口发生改变的根源 是什么? 3、 找文眼 ①茶居的意蕴用一诗句来归纳综合 “草草杯盘共一欢” ②何谓“草草”?“欢”从何 来? (若何理解 “糊口中的诗” ?) 安闲、充满诗意) ④从水村夫谈资里晓得 水村夫糊口改变的根源 ——社会变化。 ① 文眼 ——“草草杯盘共一欢” ②从“茶居”中收成了什 么? 清清肠胃填饱肚子 去去心火缓解压力 赏识美景交换消息 酿出糊口中的诗来 引出水村夫充满诗意 的糊口情趣背后一颗 热 爱糊口的心 赏析文句 享茶之 艺 ,析一处妙笔 供给赏析句子的角度: 1 、修辞手法 (比方、拟人、对比、排比??) 2 、精妙词语 (特别关心动词、描述词) 3 、角度变化 (感官、视角) 4 、句式特点 (如整句取散句) 交换喜好的语句 预设: 1、酒取茶的对比 2、多角度的描画水乡漂亮如 画的精美。甜美、恬静、优 雅的温柔气味。 3、最初的景色描写,整句和 通过教师的 示范, 让学生 测验考试本人品 析散文言语, 领会赏析语 言的根基方 法。 散句的连系,富有音韵美, 取充满诗情画意的景物契 合。 4、比方、拟人、排比句的运 用。 启智 悟茶之 道 ,酿糊口之诗 糊口的诗意何处去寻? 思虑生 活中的诗意 正在何处。 从朴实的东 西里发觉夸姣的人生境 界。 从文本的 阅读理解生 发出对糊口 的不雅照取感 悟。 功课 1、2 是对讲堂教 学的巩固取 反馈。 功课 3 是 讲堂进修的 拓展。 安插功课 1、 抄写词语。 2、 喜好的语句并阐发。 3、 保举阅读: 《都会的茶客》 (施康强) 《快餐厅里的哲学》 (杨羽仪) 课后完成功课

  水乡茶居(教案)_初一语文_语文_初中教育_教育专区。《水乡茶居》 执教:高琨 讲授方针: 1、 通过感触感染水村夫朴实而大雅的糊口情趣 2、 正在交换品尝中学会赏析文句的根基方式 3、 从陈旧习俗中寻觅社会变化的踪迹 讲授沉点、难点: 沉点:文章宗旨